niños indigo

El término niños índigo es utilizado en el contexto de la llamada "Corriente de la Nueva Era" o New Age para referirse a aquellos niños que supuestamente representarían un estado superior de la evolución humana. Quienes defienden esta hipótesis señalan dicha evolución como un avance espiritual, ético y mental, sin atender a la definición que diera el científico Charles Darwin (mutación y selección por supervivencia del más apto).
Fuera de la New Age, este fenómeno es considerado un mito pseudocientífico, porque carece de evidencia científica aceptable. La creencia en la existencia de niños índigo se asocia habitualmente a reacciones paternales que surgen frente a la pedagogía y psiquiatría modernas. Una de las causas observadas más frecuentemente, es el pánico moral que surge en los padres al tener que enfrentar una terapia psiquiátrica medicada para sus niños. También el detonante podría derivarse del rechazo a diagnósticos de psicopatologías polémicas o de nuevo cuño, cuando éstas son adjudicadas a los hijos; especialmente de casos como la hiperactividad, el autismo y el síndrome de déficit atencional.
Según sea la corriente a que adhieran los creyentes en la New Age, así serán los atributos y la naturaleza que se describe de los niños índigo. Hay quienes sostienen que estos niños poseerían habilidades paranormales tales como la telepatía o la capacidad de leer la mente, mientras que los más moderados afirman que lo que diferencia a un niño índigo de uno que no lo es son rasgos más convencionales, como una mayor capacidad de empatía o una creatividad incrementada. El término "índigo" referido cromáticamente, surge de la creencia de que estos niños tendrían un aura que sería del mencionado tono de azul.
En el último tercio del siglo XX se crearon escuelas para la formación de estos niños de supuesta aura azulada, que según las teorías teofísicas debían liderar el cambio a la era espiritual de Acuario, como dice la canción "Age of Aquarius-Let the sunshine" de The Fifth Dimension. La novela "Niños rociando gato con gasolina" del escritor español Alberto Torres Blandina trata el tema de la vida en una de estas escuelas para niños índigos.

Innovador proyecto de educación preescolar pionero en Chile comenzará a ser aplicado en Salamanca

El mejoramiento de infraestructura y metodologías de trabajo con párvulos aplicado a la realidad local son las líneas centrales del proyecto que seguiría el modelo de enseñanza vigente desde hace 40 años en la ciudad italiana de Reggio Emilia con comprobado éxito en la educación de niños de entre 0 y 6 años.

Un viaje reciente de algunos funcionarios de la Municipalidad de Salamanca a Regio Emilia motivados por buscar mejorar la calidad de la educación en la comuna originó un acuerdo de colaboración para la educación preescolar que será pionero en nuestro país.

Se trata de un proceso experimental de colaboración entre Salamanca y Reggio Emilia para aplicar las innovadoras ideas de Loris Malaguzzi, apreciadas y estudiadas por investigadores y educadores de todo el mundo. El proyecto incluiría la creación de un centro nacional para el desarrollo de la primera infancia.

Entre las acciones a realizar se incluyen la creación de grupos-proyecto en Salamanca y la ciudad italiana, pasantías para educadores chilenos en la nación europea, intercambio a distancia entre niños, padres y educadores de ambas ciudades, encuentros de monitores y evaluaciones, entre otras.

Según explicó la profesora Olivia Concha, “En Italia no sólo hay relación entre los niños y educadoras, sino con todas las personas, por eso los jardines en esa ciudad son abiertos a la comunidad…los jardines están abiertos a que lo que sucede afuera entre al jardín y con ello las personas, sus oficios y experticias, no están basados en un programa establecido, se hace que los niños investiguen, exploren”.

Durante el encuentro, el alcalde Gerardo Rojas explicó que este proyecto podría servir para concentrar a los niños en jardines con infraestructura de calidad, acostumbrando a las familias a enviar a sus pequeños a estos centros y romper a futuro la existencia de escuelas con cursos combinados en los que un solo profesor debe atender necesidades de diferentes niveles haciendo más lento el proceso de enseñanza.

Las instituciones involucradas en la puesta en marcha y posterior ejecución del proyecto serían la municipalidad de Salamanca, Gobierno Regional de Coquimbo, Universidad de la Serena, Fundación Minera Los Pelambres además de otras instancias nacionales relativas a la educación.

En la reunión estuvieron presentes el alcalde Gerardo Rojas, el Seremi de Planificación Manuel Farías, la promotora del proyecto, profesora de la Universidad de La Serena, Olivia Concha, Carmen Zamora, miembro del equipo de la profesora Concha, Blas Merino, concejal de Salamanca, Iván Martínez, Administrador Municipal y Yanira Fernández, encargada de gestión municipal.

El habla del maestro como apoyo al aprendizaje del niño:

Para que el niño tenga éxito en su aprendizaje los maestros de inglés deben hablarles fuera y dentro del salón de clases en Inglés. Es importante apoyar la comunicación con gestos, expresiones faciales y acciones pues esto da la clave para entender el significado de lo que escuchan, familiarizándose con los sonidos, ritmos y acentos.

¿Cómo aprenden los niños una lengua extranjera?

Los niños emplean estrategias en el aprendizaje de la lengua. Entre estas estrategias están la imitación, la repetición, el habla telegráfica y la incorporación.
Se sostiene que los primeros intentos de producir habla son intentos de imitar palabras que emplean otros. A medida en que incorporan significado, los niños siguen usando estas palabras con frecuencia repitiéndolas. Luego, los niños comienzan a combinar palabras aprendidas en esta forma, demostrando creatividad en la producción de habla telegráfica.
Los niños son entusiastas, curiosos, interesados en el aprendizaje de una lengua. Los niños disfrutan del lenguaje con placer dominando el sistema articulatorio y empleando palabras poco familiares muchas veces como si estuvieran probando sus experiencias. Cada palabra nueva, cada sonido diferente es una curiosidad nueva para ellos y la repetirán mil veces hasta aprenderla.

Condiciones de apoyo al aprendizaje en el salón de clases:

Para enseñar un idioma extranjero (en este caso el inglés) los maestros deben apoyarse en material didáctico como: fichas (flash cards), afiches, murales que tengan que ver con el tema, juegos etc.. Si se va a enseñar la palabra mamá (mother) se muestra figuras de una familia, de muchas madres etc..